2022 - Prof. Dr. Thomas Martens

Was ist wirksamer Unterricht?

Wirksamer Unterricht

In den letzten drei Jahrzehnten haben sich die Ansichten was wirksamer Unterricht sein könnte fundamental verändert. Die alte Idee, dass Unterricht sich vor allem an den Unterrichtsinhalten orientieren könnte, um Wirksamkeit zu garantieren, muss verworfen werden. Die aktuelle empirische Bildungsforschung richtet den Fokus für die Bestimmung der Wirksamkeit vor allem an dem “Output” aus, also am resultierenden Lernerfolg. Einen Überblick über die aktuell Faktoren für einen gelungenen Unterricht geben die folgenden 8 kurzen und prägnanten Bände zu “Wirksamer Unterricht” die frei heruntergeladen heruntergeladen werden können:

8 Bände zu „Wirksamer Unterricht“:

Trautwein/Sliwka/Dehmel (2022): Grundlagen für einen wirksamen Unterricht (PDF)

Fauth/Leuders (2022): Kognitive Aktivierung im Unterricht (PDF)

Sliwka/Klopsch/Dumont (2022): Konstruktive Unterstützung im Unterricht (PDF)

Adl-Amini/Völlinger (2021): Kooperatives Lernen im Unterricht (PDF)

Käfer/Herbein/Fauth (2021): Formatives Feedback im Unterricht (PDF)

Leuders (2022): Aufgaben im Fachunterricht (PDF)

Seifried/Dresel/Rausch/Wuttke (2022). Umgang mit Fehlern im Unterricht (PDF)

Kalkavan-Aydın/Balzer (2022). Sprachsensibler Fachunterricht (PDF)

Eder/Scheiter/Lachner (2023). Einsatz digitaler Medien für einen wirksamen Unterricht (PDF)

Alle Bänden finden Sie hier zum freien Download.

Im ersten Band wird etwa das Konzept von Sicht- und Tiefenstrukturen mit Hilfe der Eisberg-Metapher beschrieben. Wie bei einem Eisberg ist nur ein gewisser Teil des Unterrichts sichtbar (Sichtstrukturen), während
wesentliche und für den fachlichen Leistungszuwachs bedeutsame Teile unter der Wasseroberfläche
verborgen bleiben (Tiefenstrukturen).

Wirksamer Unterricht lässt sich auf verschiedenen Ebenen betrachten:

Zu den Sichtstrukturen gehören:

Organisationsformen, z.B. Klassenunterricht, Lerngruppen, Förderunterricht

Methoden, z.B. Direkte Instruktion, Frontalunterricht, Projektarbeit, offener Unterricht

Sozialformen, z.B. Gruppen-, Partner- oder Einzelarbeit

Zu den Tiefenstrukturen gehören:

Lehr-Lernprozesse, z.B. Classroom Management, Kognitive Aktivierung, Unterstützung.

Guter Unterricht beachtet sowohl die Sicht- als auch die Tiefenstrukturen. Entscheidend ist, zu differenzieren, welche Unterrichtsziele im Vordergrund stehen sollen bzw. welchen Stellenwert die verschiedenen Aspekte für das Lernen haben.

Workshop Lernmotivation

Haben Sie Interesse daran, die Lernmotivation zu steigern? Zu diesem Thema biete ich zum Beispiel den 3-stündigen Workshop Lernmotivation an.

Dieses Werk ist lizenziert unter einer Creative Commons Namensnennung – Nicht-kommerziell – Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International Lizenz

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Workshop Lernmotivation

Die Motivation ist beim Lernen der entscheidende Faktor, um Lerninhalte zu verstehen und zu behalten. Wenn die Motivation groß ist, nehmen Lernfreude und Interesse zu und führen zu guten Lernerfolgen. Dieser Workshop soll die unterschiedlichen Wege der Lernmotivation beleuchten und aufzeigen, wie die individuellen Lernprozesse und insbesondere das selbstregulierte Lernen der Studierenden im Rahmen einer Unterrichtseinheit gezielt gefördert werden können.

Kurzportrait

Thomas Martens ist Professor für Pädagogische Psychologie an der Medical School Hamburg. Der Motivationsforscher leitete die Projekte SensoMot und Motdesign. In seinem aktuellen Forschungsprojekt untersucht er die Förderung der Lernmotivation durch Lerntagebücher. Er ist Editor der Frontline Learning Research.

Thomas Martens war Lehrbeauftragter an der Goethe Universität Frankfurt am Main in den Bereichen Pädagogische Psychologie und Erziehungswissenschaften. Thomas Martens war Senior Researcher und Koordinator für Testentwicklung am Zentrum für Technology Based Assessment (TBA ) des Deutschen Instituts für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF) und assoziierter Wissenschaftler des DIPF. Er hat Abschlüsse als Diplompsychologe und in Higher Education an den Universitäten Kiel und Hamburg. Er hat bei Jürgen Rost an der Universität Kiel im Fach Psychologie promoviert. Er hat die Internationale Conference on Motivation ausgerichtet und das International Scientific Board der „International Conference on Motivation 2014″ geleitet. Thomas Martens war Koordinator der Special Interest Group “Motivation and Emotions” der European Association for Learning and Instruction (EARLI) und war Editor-in-Chief der Frontline Learning Research. Er war Projektleiter im Verbundprojekt Sensorische Erfassung von Motivationsindikatoren zur Steuerung von adaptiven Lerninhalten (SensoMot) und leitete das Motivationsforschungsprojekt MotDesign im Verbundprojektes “Bildung 4.0 für KMU – Wettbewerbsvorsprung im Leichtbau durch Digitales Lernen”. In seinem aktuellen Forschungsprojekt untersucht er die Förderung der Lernmotivation durch Lerntagebücher. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Erforschung von Lernprozessen mit unterschiedlichen zeitlichen Dynamiken. Insbesondere untersucht er die motivationale und emotionale Regulation mit obstrusiven und nicht-obstrusiven Verfahren. Seine Lehrexpertise liegt in den Bereichen der Pädagogische Psychologie, Lernmotivation, Digitales Lehren und Lernen sowie Testentwicklung und Evaluation.

Die ausführliche Vita von Thomas Martens finden Sie hier.

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SIG 27 Conference 2022 in Southamptom

The next SIG 27 Conference 2022 will be held in Southhamptom

SIG 27 Conference 2022 in Southamptom

The theme of the 2022 SIG 27 conference is “Online measures at the crossroad of ethical and methodological challenges”. Many researchers using online measures are facing ethical challenges in collecting data and methodological challenges in analysing data. During this conference we would like to focus on these challenges and as a community we can further try to tackle these challenges through discussion and collaboration. The conference will yield a great platform for discussion and exchange of experience with different online measures such as multimodal and multichannel process measures, eye-tracking, brain-imaging methods, psychophysiological measures such as EDA and heart rate variability, video data, log data, observational data and the challenges that come along with them.

The conference will be jointly organized by the SIG 27 and the University of Southampton, England.

Conference Dates: 30/08/2022 – 01/09/2022
Deadline for Registration: 08/07/2022
Programme: PDF
Conference Website: https://earli.org/SIG27-conference2022

Programme

Program SIG 27 2022 website

Program SIG 27 conference 2022

	Tuesday 30-8
9.00-10.00	Registration & coffee
10.00-10.30	Conference opening
10.30-12.00	Parallel session 1
	Paper – Process data in digital learning environments Chair: TBA Dirk Tempelaar – Commonalities and uniqueness in different types of learning data Uwe Maier – Predictive modelling in digital learning environments with sequentially unordered learner data Reito Visajaani Salonen – Time on Task and Learning to Learn Competencies in Online Tests – An IRT Modelling Based Approach Chris Mayer – A systematic review of problem solving in open-ended learning environments using eye tracking	NoNSPD – Reading Chair: TBA Ellen Kok – Using webcam-based eye-tracking to uncover reading strategies Carolien Knoop-van Campen – Can teachers use gaze displays to provide adaptive reading comprehension instruction? Egon Werlen – Squeezing lemons – emotions in impersonal non-fiction texts. Emotional analyses of students' texts	NoNSPD – Mathematics Chair: TBA Nani Teig – Disadvantaged students who beat the odds: Examining academic resilience in mathematics and science Miitta Järvinen – Student Attention and Engagement During University Math Demos: A Multi-Person Febe Demedts – Physiological data to measure math anxiety: A validation study Eye-Tracking Study
12.00-13.00	Lunch
13.00-14.00	Keynote Kshitij Sharma
14.00-14.30	Coffee break

14.30-16.00	Symposia 1
	Invited EFG symposium Inside the black box of feedback: Approaches to capturing the cognitive processing of feedback information Organiser: Naomi Winstone Chair: Anastasiya Lipnevich Discussant: Naomi Winstone Jochem E. J. Aben – Dealing with errors while providing and processing peer-feedback on writing: A mixed-method approach Florence van Meenen – Medical education students’ processing and use of (discrepant) peer feedback Bertram Opitz – Feedback in the brain: the challenging case of the feedback-related negativity	Invited SIG symposium SIG8 goes SIG27: Research on motivation and emotions in learning from a process-oriented perspective Organiser: Hanna Järvenoja Chair: Hanna Järvenoja Discussant: Roger Azevedo Jason Harley – Identifying and Addressing Gaps in Emotion Measurement: The Role of Theory and Multimodal Process Data Tiina Törmänen – Utilizing multimodal process data to track students’ affect and regulation in collaborative learning Thomas Martens – Data Granularity and Time Frame in Motivational Processes: Connecting Methods and Theories	Advancing SRL Research with Artificial Intelligence (AI) Organiser: Andy Nguyen Chair: Inge Molenaar Discussant: Kshitij Sharma Rick Dijkstra – Clustering students’ learning behaviour to measure Self-Regulated Learning Muhterem Dindar – Exploring facial emotions synchrony within collaborative groups at dyadic and whole-group levels Andy Nguyen – Exploring regulatory activities for socially shared regulation with AI machine learning
16.00-17.30	Interactive poster session Sanna Järvelä – Researching socially shared regulation – Experimental and control group multimodal data study Anouk Bakker – A World of (Mis)Information Within a Mouse-Click’s Reach: Comprehending Multiple Digital Texts José Janssen – Evidence-based design guidelines for multimedia in assessment Marcella Hoogeboom – How a combination of sensory data and process measures helps to understand (team) learning processes Jonna Malmberg – Capturing Children’s’ Metacognitive Thinking in Wicked Collaborative AI Task Rianne Kooi – Self-regulated learning support in adaptive learning technologies Aurora Troncoso-Ruiz – Online reading behavior and readers’ attention to source reliability in multiple digital texts Dorothy Duchatelet – How practice relates to performance in an online programming course
18.00-19.00	Opening reception

	Wednesday 31-8
9.00-10.30	Parallel session 2
	Paper – Eye-tracking in the classroom Chair: TBA Mandy Klatt – I see you – Expertise differences in the perception of classroom disruptions via mobile eye-tracking Saswati Chaudhuri – Teacher-student relationship quality associates with teachers’ visual focus of attention in Grade 1 Vanda Capon-Sieber – Attention trajectories during a lesson Markku Hannula – Reflections on research methods and ethics of mobile eye-tracking	Paper – Process data in digital learning tasks Chair: TBA Christin Lotz – Everything at once? – Orchestration of mono- & polytelic behavior while controlling complex problems David Galbraith – The relationship between writing processes and the development of understanding Kevin Ackermans – Development and Validation of an Instrument for Measuring ICT Skills for Personalized Learning Jochanan Veerbeek – Using digital process data from a computerized CBM maze reading task	NoNSPD – Learning Analytics Chair: TBA Olaf Spittaels – Identifying learning analytics dashboards preferences in higher education Amber Hoefkens – Designing relevant, user-friendly Konstantinos Georgiadis – Smart and Ethical Learning Analytics Using Eye Movement Data for Assessing Reading Comprehension & qualitative feedback dashboards via educational design research
10.30-11.00	Coffee break
11.00-12.30	Symposia 2
	Invited SIG symposium Methodological and ethical challenges in writing process research with keystroke logging Organiser: Nina Vandermeulen Chair: TBA Discussant: David Galbraith Catherine Meulemans – Striking a balance between measurement generalizability and participant wellbeing Jens Roeser – Mixtures, not means: modelling the mental cascade into keystrokes Rianne Conijn – Benefits (and pitfalls) of using data- driven approaches for annotating keystroke data	Measurement of SRL with Multiple Trace Data to improve Advanced Learning Technologies Organiser: Inge Molenaar Chair: Roger Azevedo Discussant: David Gijbels Roger Azevedo – Understanding Self-Regulatory Learning Across Advanced Learning Technologies Using Multimodal Data Anne Horvers – Exploring emotional responses to automated feedback: initial results of a multimodal approach Susanne de Mooij – Adapt to improve: measuring error processing in an online learning environment	Alternative ways to model reading processes as measured with eye-tracking Organiser: Leen Catrysse & Tine van Daal Chair: Leen Catrysse Discussant: Johanna Kaakinen Leen Catrysse – How eye read: A social network approach Diane Mézière – Scanpath regularity as a measure of reading comprehension ability Tine van Daal – Unravelling students’ reading pattern: a longitudinal analysis of eye-tracking data

12.30-13.30	Lunch
13.30-14.30	Keynote Teresa Cerratto Pargman
14.30-15.00	Coffee break
15.00-16.00	Parallel session 3
	Paper – EDA, cardiovascular responses and facial expressions Chair: TBA Moritz Niemann – Electrodermal Activity and Judgments of Learning, Mental Effort estimates, and Task Difficulty Elina E. Ketonen – Cardiovascular responses to students’ daily-reported excitement and boredom Ahsen Çini – How multiple levels of metacognitive awareness operates in collaborative problem solving	NoNSPD – Learning from and testing with multimedia Chair: TBA Marijn Gijsen – Dealing with smaller sample sizes: A Bayesian approach Jorik G. Arts – Multimedia effect in testing with representational and decorative pictures	NoNSPD – Self-regulated learning Chair: TBA Tudor Cristea – Dimensions of Self-Regulated Learning: Survey, Clickstream, or Both? Héctor J. Pijeira-Díaz – Natural language processing as online measure of student answers for self- regulated learning
16.00-16.30	Sponsors’ slot I
16.30-18.00	Sponsors' slot II
19.00-22.00	Conference dinner

	Thursday 1-9
9.00-10.30	Symposia 3
	Supporting self-regulated learning with data analytics and artificial intelligence Organiser: Dragan Gasevic & Sanna Järvelä Chair: TBA Discussant: Leen Catrysse Andy Nguyen – Tracing Affective Triggers for Collaborative Learning Regulation with Facial Expression Recognition Lyn Lim – Effects of Personalized Scaffolds on Self- Regulated Learning based on Student’s Learning Processes Yizhou Fan – When and why learners benefit from personalised scaffoldings for self-regulated learning	Machines with meaning: The potential of machine learning in educational research Organiser: Nora McIntyre Chair: Nora McIntyre Discussant: Christian Bokhove Babette Bühler – Video-based mind-wandering detection employing gaze features in temporal models during reading Lonneke Boels – Gaze-Based Machine Learning Analysis of Students’ Learning During Solving Graph Items Nora McIntyre – Interpretable machine learning insights into inequalities in access to online learning	Invited EFG symposium Organiser: Roger Azevedo Chair: Roger Azevedo Discussant: TBA Roger Azevedo – Effectiveness of immersive virtual reality to augment teachers’ instructional decision- making for teaching self-regulation during STEM learning Foysal Mubarek – Capturing teacher education students’ SRL strategies in a VR-based STEM task using think aloud Daryn Dever – Teachers’ perceptions on the integration of VR technology in classrooms
10.30-11.00	Coffee break
11.00-12.30	Parallel session 4
	Paper – (Self-regulated) learning with multimedia Chair: TBA Andrienne Kerkchoffs – The Impact of the Background in Instructional Videos on Attention and Learning Megan Wiedbusch – Identifying Learner Profiles using Metacognitive Judgment Accuracy and Bias to Explore Learning Daryn Dever – Embedded Pedagogical Agents’ Support of Learners’ Self-regulated Strategy Use	NoNSPD – Problem solving Chair: TBA Johanna Pöysä-Tarhonen – How to better understand social aspects of remote collaborative problem solving in dyads? Sabrina Ludwig – Investigating Problem-Solving Behaviour in an Adaptive Office Simulation Using N- grams Anna Shvarts – Student-tutor joint attention in scaffolding mathematical problem solving	Paper – Collaborative learning and problem solving Chair: TBA Joni Lämsä – How does gaze reflect collaborative knowledge construction kinematics? Verena Schürmann – Measuring peer collaboration in higher education and beyond: An integrative framework Eetu Haataja – Struggling in sync – Physiological synchrony reflecting challenges in collaborative learning Laura Brandl – Complex Skills in Simulations: Predicting Performance with Theoretically Derived Process Features

12.30-13.30	Lunch
13.30-14.30	Keynote Lars-Erik Malmberg
14.30-15.00	Coffee break
15.00-16.00	Panel discussion
16.00-17.00	Closing session & SIG 27 business meeting

See you at the SIG 27 Conference 2022 in Southampton!

Workshops

Gerne biete ich Workshops im Bereich der Motivation & Lernmotivation für Lehrende in Bildungsinstitutionen an. Die Inhalte fußen auf meiner praktischen Erfahrung in der Lehre sowie meinen aktuellen Forschungsarbeiten.

Vorträge

Gerne halte ich Vorträge, Reden oder Keynotes zu vielen Themen der Motivation und der Lernmotivation. Die Inhalte basieren auf meinen theoretischen und empirischen Forschungsarbeiten sowie meinen persönlichen Erfahrungen.